谈谈如何在初学阶段打好基础

　　要打好扎实的基础，一下几点十分重要，处理不好会影响今后的学习。

　　① 有一个好的手型。在学琴的最初两年，形成一个良好的，匀称的，坚实的手型是第一重要的。没有好的手型，每个手指会“不由自主”地七歪八倒，后果是手指弹不准确，声音弹不清晰，运动不受控制。

　　② 保持指尖在键盘上稳定地“站立”。首先要使每个手指，每次触键，每个声音保持稳定，才有可能进一步均匀地跑动。先要学会“站”，(手指1，3关节，“指关节”和“掌关节”)站稳手指才能“走”，使手指互相之间稳稳地有控制地走动。走好了才可能一点一点地使速度提起来，跑的动，跑的匀，跑的快。站不稳就要跑，必然左右摇摆，声音弹不清楚，手指动不均匀，又混又乱又粘又浮，这会形成很大的毛病，以后纠正起来也很困难。

　　③ 逐步训练手指的力量。儿童的手指天生就软弱，不经过一定的训练，必然会瘪下去(手指1，3关节，“指关节”和“掌关节”)。一定要使每个关节挺起来，当然千万不要操之过急，不要一下子加力太多。先加点能够支撑的力量，再逐步加量，逐步使手指头有力起来。

　　④ 养成手指每个动作都要正确，明确，准确，精确的好习惯。只有动作清晰，声音才会清晰。不要过分追求速度。在动作清楚的前提下，逐步加快速度。

　　⑤ 多慢练。慢练是解决一切技术难题的唯一途径。先以很慢的速度把动作做正确，积以时日，速度自然会快起来。即使能弹快了，仍要以慢练为主。否则越快越乱，欲速不达。

　　给孩子选择什么样的方式学钢琴好

　　目前在我国的家庭里为孩子购买钢琴的占有一定比例。很多家长想让孩子自幼学钢琴而又不甚清楚到底从什么年龄开始好。

　　对于这个问题，一般认为，发育较好而又具备良好条件的孩子从4岁就可以开始学弹钢琴(不是说所有的孩子都必须从这个年龄开始，也不是说学弹钢琴越小越好)，稍晚一些(5～12岁)开始学琴，由于逐渐增进了自制能力与理解力，也能学得很好。由于孩子的身体发育情况不尽相同，所以最好先请钢琴家或音乐专业工作者、幼儿钢琴教师看看孩子以后，再做结论。

　　孩子应该选择什么样的方式学弹钢琴? 一位幼儿钢琴教育家提出如下几点建议：

　　(1)幼儿学弹钢琴应该有个可以信赖的幼儿钢琴教师教授。这些教师能够较熟练地授课，并且掌握对孩子的授课进度，还具有熟识孩子的心理，根据孩子的具体情况灵活教学的能力.

　　(2)幼儿学习钢琴应当有个固定时间.开始学弹的时候，最好每天安排一次到两次，每次练弹时间以10—15分钟为宜，等学过一段时间以后，再根据情况逐渐增加练习时间与次数。

　　(3)开始阶段学琴，最好有家长或负责课外指导的其他成年人陪伴。由于成年人理解能力强，便于在孩子练弹的时候进行指导;开始有成人的伴陪，还能克服幼儿学习时候的孤独感，并且增强孩子的练琴兴趣。

　　(4)成年人在孩子学琴开始，伴陪一定时期以后，逐渐减少陪伴次数，使孩子在增强学习兴趣和学习信心以后，慢慢养成独立学弹的习惯。

　　(5)家长应该注意使孩子在有兴致的情绪下学弹，有必要通过孩子乐于接受的方法，对他们进行引导和启发。

　　(6)不要过于强制孩子学习，以免使他们产生逆反心理，反而对于学琴无益。但是对于个别的孩子，偶尔加点小强制还是可以的。

　　(7)随时根据孩子的具体憎况，灵活地向他们灌输一些音乐知识，演奏常识等，帮助孩子们的理解和提高。

　　此外，如果所请的幼儿钢琴教师是有能力的、负责任的，那么，应当尊重教师拟定的教学计划与进度，严格按照其指导和要求学琴，担负每日辅导孩子的家长首先应该理解和掌握有关方法，所延聘的教师要相对稳定.不要频繁改换.这样，将会取得比较好的学习成果。

　　全面素质教育应从零岁开始

　　人的潜能是从优养育胎开始培育的。近两年，我在婴幼儿家长报告中提出：不重视婴幼儿智力开发的家长，浪费了孩子的潜能，重视婴幼儿智力开发的家长，多数破坏了孩子的潜能。

　　我为什么这么讲呢?

　　我先说浪费潜能的问题。婴幼儿的智力开发，说到底是对人的天赋潜能(优养育胎的结果)的开发，而婴幼儿的潜能开发是与孩子的大脑成熟过程同步的。一般认为，人的大脑4岁之前成熟50%，8岁之前再成熟30%，剩下20%大约在18岁左右完成。正因为如此，3岁的孩子很聪明，7岁的孩子很懂事。科学研究说明：除了特殊的婴幼儿之外，潜能的天赋差异不是很大的，关键在后天开发，特别是4岁前后，所以我们一直推崇0岁开始的教育。如果家庭不重视婴幼儿的智力开发，孩子的天赋潜能就会随年龄增长而退化，以至一些孩子不具备某些重要智力，如专注力、心算能力、记忆的广度等。那么，我为什么又说重视婴幼儿智力开发的家长，多数破坏了孩子的潜能呢?这是因为，多数家长对婴幼儿的智力开发走入一个误区，这就是用文化知识教育替代智力开发。我不反对从小对孩子进行适当的文化教育，如识字，学英语单词，数数，计算等，但不能用这些文化知识教育的内容取代智力开发，更不能把识字多少、背唐诗多少作为智力开发成就的指标。为什么呢?按美国心理学家塞斯顿的解释，智力由一群彼此不同的原始能力或因素组成，结构复杂，潜力很大。如果把人脑比作电脑，智力开发相当于软件开发，文化知识学习相当于处理信息。如果家长一味地强调文化知识教育，而不注意婴幼儿的“软件”与之相匹配，不仅文化知识学习会中途受阻，而且还会因强制性文化知识教育出现逆反心理，致使学习停滞，影响终生。为什么有的小孩厌恶学习，有的小孩学钢琴又砸钢琴呢?以文化知识为指标的所谓“神童”有几个成功了呢?有些家长的担心是对的，他们来信问我：“学前文化知识学多了，上小学以后不学习怎么办?”还有的来信问：“学前学那么多文化知识，学成精神病怎么办?”我们说，婴幼儿早期开发，重在智力，而不是文化知识。 　　那么，婴幼儿智力开发有哪些内容，怎样开发呢?

　　婴幼儿的智力开发，内容十分丰富，我的报告只能重点介绍。至于方法，我可以送这么一句话，就是“玩中长智慧”。我还要强调一点：一个孩子一台戏，不能简单模仿，不能千篇一律。家长要记住一句话：努力学习，因材施教。

　　音乐对孩子智力发育的作用

　　音乐对孩子智力发育的作用是一篇关于音乐 孩子 智力发育的文章，本文由育儿无忧网编辑 宝儿 根据互联网资料精心整理而成，仅供您参考，希望本文对您有所帮助。

　　当宝贝还在腹中，不少妈妈就用听音乐的方法进行“胎教”了。的确，音乐具有独特的魅力和明显的促进智力发育的作用。它对孩子的健康成长也有很大的帮助。

　　每个孩子都喜欢音乐。当孩子上床后，给他轻放一首节奏平稳、亲切温存的“摇篮曲”，孩子很容易随着优美的乐声进入甜蜜的梦乡。当孩子游戏的时候，我们为孩子播一首欢快的、节奏鲜明的乐曲，宝宝便会更显活泼可爱。

　　虽然，并不是每一个孩子都能成为音乐家，但是让孩子学习音乐，特别是学会欣赏音乐，可以培养孩子的艺术修养，丰富和美化孩子的精神生活，给孩子送去欢乐，让孩子通过音乐那美妙的旋律来感受美好的生活，使孩子全面发展，成为一个具有高度文化素养的人。

　　学习音乐，可以提高孩子的听觉感受，促进孩子的情感体验，陶冶孩子的情操，久而久之，使孩子的言谈举止变得文雅大方。学习音乐，还可使孩子的左右大脑平衡发达，手指的运动，也促进脑的发育，所以，学习音乐特别是学乐器的孩子往往更聪明。许多学习优秀的孩子都学习过乐器。当然，对于3岁前的孩子来说，学习音乐还只是让孩子有一个初步的感性认识，这就是让孩子听音乐，学唱歌。

　　在孩子3个月以前，每天可定时给他放一些旋律优美的古典乐曲，每次15分钟即可。到了孩子半岁左右，播放音乐的时间可适当延长，除了过于铿镪有力的和近乎疯狂的乐曲不宜给孩子听外，从节奏轻快、富有生气的到舒缓流畅、优雅动人的各种风格都可以让孩子听一听。再大一些，孩子开始学唱歌了。此时，播放些儿童歌曲常能引起他极大的兴趣。

　　孩子到了2岁以后，唱歌的兴致会更高而且具有了较强的接受能力。如果父母不教他唱儿童歌曲，他也会从街上、商店、电视、广播等处学会唱流行歌曲。不过，流行歌曲的词往往不适合孩子演唱，也没有儿童歌曲中具有的教育内容或那么生动有趣。所以，当父母的应为孩子选些儿童歌曲，教他唱。

　　到孩子3岁时，就可以让孩子接触一些乐器了，不过此时孩子尚小，坐不住，理解力也差，还不宜学乐器。此时接触乐器只是让他先有些感性认识，调动他的兴趣，可待他4岁左右再学。