和孩子一起学钢琴，既满足了儿时的梦想，又贴近了女儿的心。做母亲，不仅仅就是付出。美妙的旋律响起时，那是一种双重的骄傲。

　　为了能在家里更细致深入地指导上幼儿园大班的女儿练琴，也为了实现自己儿时的梦想，我在女儿学琴前三个月也开始学钢琴，枯燥的指法训练有时连我也会觉得想逃避，但在心底我真的特别向往有一天可以在家里为自己的家人弹奏一些曲子，营造欢乐的家庭氛围，所以不论工作多忙我都一直在坚持。在这三个月中，女儿看着家里走进了一个“新朋友”，看着自己的妈妈从在琴键上摸索着寻找“1234”到弹奏一些小乐句再到弹奏出一段段虽然短小却很优美的旋律，她诧异于这个变化的过程，也时不时地在我弹琴的时候用她的小手指胡乱地敲击琴键，看得出来她越来越想尝试自己来弹琴了，就在这个时候，我便带她去见钢琴老师了。

　　和很多孩子一样，最初的新鲜劲过后，女儿也对钢琴产生了倦怠，尤其是当我一遍遍地纠正她的手势、督促她尽快识谱的过程中，我能明显感受到她的焦虑和急躁，原先她一定以为一学钢琴她便能弹奏一首首美妙的乐曲了，但渐渐她明白原来一切并没有她想象中的那么容易。我很能理解她内心的感受，并帮助她克服最初的困难。

　　现在女儿学琴虽然只有半年多的时间，但我发现她除了偶尔偷懒外已经开始主动在家里练琴了，当然在方法上她对我的指导还是有所依赖的，比如一段练习曲，一般我都是让她先分别用单手弹，然后我会和她合奏(她用左手弹我用右手弹)，在我和她合奏时就会帮助她识谱、控制节奏等等，这样她练习起来就会得心应手得多，最后才让她双手合奏。随着练习的深入，女儿已经可以很准确地说出我弹错了哪个音，应该是哪个音，她甚至会完全按照自己的记忆把相关的一串音符弹奏出来，就仿佛这是她自己的作业一样。我明白女儿以此为乐的原因，是为了向我展示她也已经可以纠正我的一些错误了。

　　练琴时最快乐的时光莫过于我们向家人分别展示自己的学习成果，有时女儿还会在我练琴时自己设计一段有故事情节的舞蹈，她良好的节奏感和“即兴创作”的能力令我很是讶异，从动作到表情，常常逗得大家笑得前仰后合，但我从没有刻意表扬她，而是和她一起分享创造的快乐，因为她编舞时我作为她的钢琴伴奏老师必须调整速度，而她也会按照速度在舞蹈动作上作出调整，这是我们母女俩心灵最贴近的时候。

　　就这样，我和女儿在对彼此的鼓励中共同进步并享受着琴音带给心灵的安宁，陶醉于曼妙的旋律回荡在家里时内心的满足，虽然直到现在女儿都不知道有“钢琴考级”这回事儿!

　　钢琴，被人们誉为“音乐皇冠上的明珠”，是乐器之王。现在，越来越多的家长为孩子选择了学习钢琴，“钢琴热”正在社会上悄然兴起。但是，为什么要投入巨大的资金和精力让孩子学习钢琴，学习钢琴究竟有什么意义，许多跟风而上的琴童家长并不真正清楚。

　　手巧才能心灵

　　专家发现，如果想培养出智力发达、头脑聪明的孩子，那就必须经常让他活动手指。因为手指的活动能够刺激大脑皮层中的运动中枢，进而促进全部智能的发展。钢琴的练习和演奏都是一种“生动的动态系统”，始终要求听觉的专注、敏感，十个手指在各自独立的前提下积极活动，双手不同动作及全身肢体都要协调配合。可以说，没有任何一个项目能像弹钢琴那样需要大脑协调起眼、耳、口、手、脚的同时参与。这种综合性的活动不仅会锻炼大脑的复杂性，而且能激发人的想像力、创造力。在这样生动的动态系统中持久锻炼，必然对孩子的生理、心理和思维的健康成长产生有益的影响。

　　人的一生有两个重要的音乐才能发育期：一是学前的2~6岁，二是学生期的12~15岁。就学习钢琴而言，4~5岁的儿童已经有了一定的手指综合控制力，是开始学琴的最佳时期。大量事例证明：从幼年开始学习钢琴的孩子，入学后，在理解能力、接受能力、想象力和创造性思维能力等方面，都显著高于一般孩子。

　　钢琴音乐是一所大学校

　　从最早的巴洛克时期的巴赫，到古典主义时期的贝多芬、莫扎特、海顿，再到浪漫主义时期的肖邦、舒曼，无数的音乐巨匠为钢琴写下了数不尽的钢琴独奏曲，这是一笔无价的、具有永恒魅力的精神财富。学习钢琴，就走进了这所完整的音乐学校，就可以亲身接触、直接领受这笔财富。同时，在这里学到的将不是单一的、某一侧面的音乐知识，而是构成音乐艺术最主要的基本元素，理解音乐思维所应用的基本语汇、语言和语法。不仅有旋律知识、和声知识、复调知识和音乐史知识，还有音乐形象、音乐内容、音乐意境和音乐风格等音乐美学知识。实际上，在钢琴学习中学到的，将不只是钢琴，而是全面提高音乐的感受力、理解力和思维力。这方面的能力提高了，对室内乐、交响乐等非钢琴的音乐作品，也会有更高的理解能力和鉴赏力。

　　练钢琴能增灵气炼毅力

　　演奏钢琴需要相对熟练的技术、技巧。掌握技术、技巧需要有规律的、正确的、恒久的训练，这种训练需要毅力、耐力、信心和勇气。所以，钢琴学习对于培养孩子坚强的意志、顽强进取的品质以及踏实、严谨、科学的方法，都有很好的作用。有学生家长说：“自从孩子学习钢琴以后，别的不说，起码指甲知道剪了，不再像以前那样又长又脏了。”也有家长说：“我女儿以前就是一个假小子，整天上窜下跳，比男孩子都要调皮，学了这几年钢琴，变得懂事、体贴人了，而且，在班里还一直是班长。”这就是钢琴在潜移默化中对人的积极影响。古人将“琴棋书画”定为必修课，“琴”首当其冲，所以，懂音乐、会弹琴，更能增加一份灵气。

　　学琴的孩子不会变坏

　　“学琴的孩子不会变坏“”本是一家琴行的广告语，有其一定的道理。一个人所谓“变坏”，不外乎从贪图吃喝玩乐一类物质享受开始，而经常参加艺术活动的人，追求的则是精神境界上的完美，对于物质的欲望，要淡泊许多。学习钢琴，就是练习控制情绪的一门艺术，久而久之，在学习钢琴的过程中，孩子也就练就了调控自己情绪的能力。被称为“交响乐之父”的海顿，青年时期因为贫困几乎成为维也纳街头的流浪者，但在他栖身之处，碰巧有一架别人弃置不用的破旧古钢琴，正是这架钢琴，陪伴他度过了一生中最艰难的时光。多年后他回忆说，每当夜晚坐在这架钢琴面前时，觉得世上最富有的国王也没有他幸福。正是这精神的富有，使他终于战胜了物质上的贫穷，成为伟大的作曲家。另一方面，学习钢琴也是孩子学会审美的过程，他们有审美的能力后，也会有“审丑”的能力，也会进一步分善恶、辩是非，从而可以从容应对社会上的种种现象。同样的，钢琴学习还对锻炼孩子与人和谐相处有着很大的作用，特别站在舞台上与观众交流时，能让人克服胆怯，处事落落大方，从而充满自信。

　　著名教育家苏霍姆林斯基说：“音乐教育的主要目的不是培养音乐家，而是培养人。”学习钢琴的意义不仅是学会弹奏技巧，更重要的是培养孩子的耐力、毅力和吃苦精神，培养孩子做事严谨、认真、完美的作风，培养孩子追求进取、向上的精神，全面提高孩子的素质。

　　前苏联著名钢琴教育家、演奏家涅高兹教授曾表示，如果能由他决定的话，钢琴应当是每个学生的必修课。的确，如果有可能，每个人都不同程度地学钢琴的话，那必定会推动建设一个真正文明的现代社会的历史进程。