1. 入门阶段须培养坚持精神

　　幼儿的音乐教育半途而废者不在少数，培养孩子持之以恒的毅力比学琴自己更故意义。我们认为入门阶段的启蒙教育尤为紧张。这一阶段对幼小的孩子来说，受点皮肉之苦，形成肯定的条件反射是有需要的，但不能当真或过火，适可而止，否则引发孩子的逆反生理，对乐器产生反感，那将事与愿违，适得其反了。上海租钢琴可以帮助孩子在演习过程中随时随地体现，因为幼儿的天性特点，细致力的短暂性，要耐心指导适当娱乐。还要严酷训导，我们常常会同孩子说，不是你学不好而受罚，是由于不坚持。每当孩子不集中精神之时，我们总是鼓励她“坚持到底就是胜利”。

　　2.随时捉住孩子的闪光点，给于适当目标和积极的鼓励保持优秀精神状况

　　爱好是最好的先生。家长要随时一定幼儿每日、每阶段的提高，努力探求孩子的闪光点。切不可只把学琴作为一种单纯的技能训练，不然，幼儿演奏技能的进步与成人对他的期望之间的距离，永久有一条不可逾越的鸿沟，常此以往，会在幼儿生理上蒙上阴影，对他的自负心、自傲心都将造成极大的危险，得不偿失。小孩在演习乐器时家长要分阶段给于肯定的目标，最好是激发孩子学琴爱好。实践证实，孩子的精神状况的好坏，决定了天天练琴的质量和服从。

　　3.培养自习自研能力进步成功感和学习爱好

　　指导孩子肯定程度地去研究和感知乐器自己，以及以幼儿的视角理解乐理知识，鼓励和指导孩子研究自身喜好的乐曲，天天练琴时，都以浏览的态度，尽管孩子的琴技还较幼嫩，但还因该由衷地去浏览从孩子手上流出的稚幻的音乐。自孩子学琴，我们创造一些音乐环境，如听看音乐会和音乐碟片，潜移默化之中陶冶孩子，增长音乐感觉，在音乐的节奏和旋律中提拔学习爱好。

　　4.开发智力与非智力因素，启迪思维

　　幼儿初学琴更多是靠模拟和感觉，而不是靠思维领悟，这是因为他们有限的理解力决定的，教师、家长、幼儿之间赓续的信息交流与反馈，可以加强幼儿的语言理解力，并把一些偶然识的模拟举动变成故意识的思维过程。另外，人们常说：心灵手巧、手巧心灵。心速的快慢是一小我智力的紧张组成部分，它对一小我的反应的灵敏度与思维的流畅性，对一小我的生活、学习的服从与质量都有影响。孩子学习乐器后，做事的服从变高了，自傲心加强了。